Ludicidade: uma análise da percepção e atuação do docente em escolas de educação infantil de São José do Itaporã, cidade de Muritiba - BA

Abstract

A ludicidade está presente no dia a dia das crianças e é vista como essencial no processo de ensino e aprendizagem, por se tratar de um meio educativo dinâmico, satisfatório, atraente, significativo e eficaz. O uso do lúdico na Educação Infantil é de grande relevância, pois contribui para o desenvolvimento dos educandos. O educador, por meio da ludicidade, possibilita que a criança faça descobertas e vivencie experiências que tornam o brincar ainda mais estimulante para a construção do conhecimento. A fundamentação da pesquisa foi baseada nas contribuições de teóricos renomados como: Almeida (2003), RCNEI (1998), Kishimoto (2005), Haetinger (2013) entre outros, que mostram em seus estudos a importância do lúdico como estratégia de trabalho do educador para formação dos educandos. Por conseguinte, esta pesquisa tem como objetivo principal: analisar como os docentes compreendem a ludicidade e de que forma a utilização de atividades lúdicas em sala de aula contribuem para o ensino e aprendizagem nas escolas de Educação Infantil. Para tanto, adotou-se a metodologia de natureza qualitativa/quantitativa com caráter descritivo. Sendo que a pesquisa de campo efetivou-se no período de setembro a outubro de 2014. Como procedimentos metodológicos para a coleta de dados utilizou-se a aplicação de um questionário contendo treze perguntas, e observações no lócus pesquisado. O público alvo foram alunos (as) e professores de oito turmas da Educação Infantil, em São José do Itaporã, Muritiba na Bahia, especificando que o universo dessa pesquisa englobou duas turmas de escola particular e seis turmas de escola pública. Os resultados revelam que os docentes apesar de não dispor de recursos lúdicos suficientes, demonstraram iniciativa na escolha de materiais adequados para o trabalho com as crianças, que na maioria das turmas foram construídos pelos professores e utilizados no decorrer das aulas, desde a prática pela livre escolha, assim como a atividade dirigida. Para tanto, a intencionalidade educativa, o que implica no planejamento e previsão de etapas realizadas pelos educadores, para o alcance dos objetivos da aula, foi visualizada tanto na escola X quanto na Y, sendo que na Y, duas docentes demonstraram insegurança no uso desses instrumentos no momento da aula. Dessa forma, foi possível validar a importância da ludicidade, evidenciada nas práticas docentes, por meio da utilização de variados instrumentos lúdicos para o processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. ________________________________________________________________________________________ The playfulness is present in everyday life of children and is seen as essential in the process of teaching and learning, because it is a dynamic educational environment, satisfactory, attractive, meaningful and effective. The use of playful in children’s education is very important because it contributes to the development of students. The educator, through playfulness, enables the child to make discoveries and experience experiences that make play even more exciting for the construction of knowledge. The foundation of the research was based on the renowned theoretical contributions as Almeida (2003), RCNEI (1998), Kishimoto (2005), Haetinger (2013) among others, which show in their studies the importance of playful as the educator working strategy to students' education. Therefore, this research aims: to analyze how teachers understand the playfulness and how the use of recreational activities in the classroom contribute to teaching and learning in early children's education schools. To this end, we adopted the method of qualitative / quantitative nature with descriptive character. Since the field research was realized in the period September-October 2014. The methodological procedures for data collection used the application of a questionnaire containing thirteen questions, and observations of the search locus. The target audience were students and teachers from eight groups of early children's education in São José do Itaporã, Muritiba in Bahia, specifying that the universe of this research involved the two private school classes and six public school classes. The results show that teachers despite not having sufficient recreational resources, demonstrated initiative in choosing suitable materials for working with children, which in most of the classes were built and used by teachers during classes, since the practice for free select, as directed activity. To the end, the educational intention, which implies the planning and forecasting of steps taken by educators, to achieve the lesson objectives, was viewed both at school X and in Y, and the Y, two professors demonstrated insecurity in the use of these instruments at school. Thus, it was possible to validate the importance of playfulness, evidenced in teaching practices through the use of various educational games for teaching and learning in children’s education.