Inclusão escolar: dificuldades e limitações dos professores da rede regular de ensino na cidade de Governador Mangabeira - BA

Abstract

A educação inclusiva visa oferecer condições para que todas as crianças aprendam, sem preconceitos e exclusões de qualquer natureza, visando apoiar as qualidades e necessidades de cada um e de todos os alunos da escola. Portanto o presente trabalho traz como tema central Inclusão Escolar: Dificuldades e limitações dos professores da Rede Regular de Ensino na cidade de Governador Mangabeira, objetivando, identificar as dificuldades e limitações dos professores da Escola Municipal Professora Elza Souza da Silva de Jesus, no processo de inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. Procura conhecer os processos de formação dos professores e verificar a maneira pela qual os materiais disponíveis favorecem a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Para coletar dados para a pesquisa, utilizou-se um método de natureza qualitativa, tendo como principal objeto de estudo os professores da escola supracitada. Consistindo em obter as informações com relação às experiências e vivências dos professores que convivem com crianças com necessidades educacionais especiais. A análise do conteúdo se deu com a coleta de dados utilizando um questionário envolvendo quinze questões semiestruturadas com dez professores. Os resultados finais apontam que as dificuldades se referem à ausência de apoio de profissionais especializados, falta de formação e preparação docente, inexistência de materiais adequados para a promoção do aprendizado. Pelos dados obtidos verificou-se também a inexistência de um Projeto Político Pedagógico que contemple a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, impossibilitando o trabalho e o desenvolvimento de atividades com essas crianças. Percebeu-se com a pesquisa a grande satisfação e dedicação das professoras em integrar essas crianças no modo em que buscam adequar algumas atividades para promoção da diversidade e situações para despertar o interesse dos alunos, entretanto, ainda se tem muito a caminhar para o processo inclusivo. ________________________________________________________________________________________ Inclusive education aims to provide conditions for all children to learn, without prejudice and exclusion of any kind, to support the qualities and needs of each and all school students. So this work has as central theme School Inclusion: Difficulties and limitations of the Regular School System teachers in the city of Governador Mangabeira, aiming to identify the difficulties and limitations of the teachers of the Municipal School Professor Elza Souza da Silva of Jesus in process school inclusion of children with special educational needs. Seeks to know the teacher training process and verify the manner in which the materials available favor the inclusion of students with special educational needs. To collect data for the research, used a method of qualitative nature, the main object of study teachers of the above mentioned school. Consisting in obtaining information regarding the experiences and experiences of teachers living with children with special educational needs. A content analysis was performed with data collection using a questionnaire involving fifteen semi-structured questions with ten teachers. The final results show that the difficulties relate to the lack of support professionals, lack of training and educational preparation, lack of suitable materials for the promotion of learning. The data also found it is the lack of a Pedagogical Political Project which contemplates the inclusion of people with special educational needs, making it impossible to work and develop activities with these children. It was perceived to research the great satisfaction and dedication of the teachers to integrate these children in the way they attempted to adjust some activities to promote diversity and situations to arouse students' interest, however, still has a lot to walk to the inclusive process .