O processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares da rede municipal em Cruz das Almas – BA: dificuldades e desafios

Abstract

A educação é a ferramenta básica para a integração de qualquer cidadão na sociedade, transmitindo a cultura e ampliando os diversos conhecimentos, com o objetivo de proporcionar um mundo melhor. Com isso, é possível afirmar que o sistema educacional tem vivido dificuldades com relação à democratização do ensino, que tem como objetivo garantir a escola para todos, sendo inegável a inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (N.E.E.) nas escolas regulares. Este estudo tem o intuito de confrontar alguns paradigmas que causam inquietações dentro da escola, especificamente, dos alunos com N.E.E., destacando as dificuldades encontradas no âmbito escolar, devido a algumas instituições não possuírem a estrutura adequada e o preparo de profissionais educacionais para assumirem a responsabilidade de promover a aprendizagem para esses alunos. Dessa maneira, esta pesquisa teve como intuito investigar as dificuldades encontradas no processo de inclusão de alunos com N.E.E., em escolas regulares no município de Cruz das Almas – BA. Com isso, buscou-se identificar quais as ações que possibilitam a adaptação do aluno com N.E.E., no cotidiano escolar; investigar as concepções dos professores e possíveis metodologias utilizadas no ensino-aprendizagem para o desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais e verificar quais os serviços e profissionais especializados que são oferecidos às escolas regulares que participam do processo de inclusão. Foi feita uma pesquisa de campo descritiva de abordagem qualitativa, utilizando como objeto de estudo professores e alguns funcionários em duas escolas públicas na zona urbana de Cruz das Almas – BA. Foram realizadas observações do espaço físico das escolas, além de entrevistas e um questionário semiestruturado com os funcionários. O resultado parcial obtido foi que os alunos são bem recebidos pelo corpo docente da escola e funcionários. Além disso, é feita uma preparação pelos professores para proporcionar a aceitação da diversidade. Uma das escolas não estava adequada para receber alguns alunos com N.E.E., devido à falta de acessibilidade. As práticas pedagógicas utilizadas pelos professores são criadas de forma diferenciada para os alunos com N.E.E. Outro resultado obtido foi de que a escola não recebe apoio de serviços e nem de profissionais especializados para participar do processo de inclusão. __________________________________________________________________________________________ Education is the basic tool for integrating all citizens in society, conveying culture and expanding the diverse knowledge in order to provide a better world. Thus, it is clear that the educational system has experienced difficulties regarding the democratization of education, which aims to ensure the school for all, being denied the inclusion of students with Special Educational Needs (SEN) in mainstream schools. This study aims to confront some paradigms that cause concerns within the school specifically for students with SEN, highlighting the difficulties encountered in schools due to some institutions do not have the proper structure and preparation of educational professionals to take responsibility to promote learning for these students. Thus, this study was aimed to investigate the difficulties encountered in the inclusion of pupils with SEN process, in regular schools in Cruz das Almas - BA. Thus, we sought to identify the actions that enable the adaptation of students with SEN in school life; investigate the conceptions of teachers and possible methodologies used in teaching and learning to the development of pupils with special educational needs and see which services and specialized professionals that are offered to regular schools that participate in the process of inclusion. A descriptive field research of qualitative approach was made, using teachers as subject matter and some officials at two public schools in the urban area of Cruz das Almas - BA. Observations of the physical space of schools were held, as well as interviews and a semi-structured questionnaire with employees. The obtained partial result was that students are well received by the school faculty and staff. In addition, a preparation is made by teachers to provide acceptance of diversity. One of the schools was not suitable to receive some students with SEN due to lack of accessibility. The pedagogical practices used by teachers are created differently for students with SEN Another result was that the school does not receive support services nor of specialized professionals to participate in the process of inclusion.