As implicações do trabalho do coordenador pedagógico em uma escola municipal da localidade da Pumba, zona rural do município de Cruz das Almas - BA

Abstract

Este trabalho apresenta uma discussão sobre a prática do Coordenador Pedagógico atuante na escola, problematizando quais as implicações e consequências do trabalho do Coordenador Pedagógico no ambiente escolar escola. No referencial teórico discute-se com alguns autores como Saviani (1999),Libâneo (2004), Vasconcellos (2006),Wallon (2010), Costa (2009), Novaes (2013), entre outros.Pauta-se num histórico desse profissional desde sua origem, essa pesquisa também sugere que o Coordenador Pedagógico demarque melhor o seu espaço na escola visto que já desempenha o seu papel sem autoritarismo, sempre aberto ao diálogo, à democracia e à tomada de decisões no espaço escolar. Optou-se pela metodologia qualitativa através de questionários para coleta de dados e registros posteriores, faz foco também que para inserir-se no contexto educacional são exigidos profissionais qualificados e aptos a responderem aos desafios da atualidade, entretanto essa monografia ressalva a atuação do Coordenador na instituição escolar como profissional ímpar para supervisionar o trabalho do professor em todas as escalas, promovendo as discussões coletivas e a busca da participação dos educadores e da comunidade escolar na construção do processo educativo. ___________________________________________________________________________________ This paper presents a discussion of the practice of Educational Coordinator active in school, discussing the implications and consequences of the work of the Educational Coordinator at the school. The theoretical framework is discussed with some authors as Saviani (1999), Libâneo (2004), Vasconcellos (2006), Wallon (2010), Costa (2009), Novaes (2013), among outros.Pauta in a historic this professional Since its origin, this research also suggests that the Educational Coordinator best demarcate its place in school as longer plays its role without authoritarianism, always open to dialogue, democracy and the decisions taken at school. We opted for the qualitative methodology through questionnaires for data collection and subsequent records, focus is also that to insert in the educational context are required qualified and able to meet the challenges of today, however this monograph caveat acting Coordinator in school institution as odd professional to oversee the work of teachers at all scales, promoting collective discussions and the search for the participation of teachers and the school community in building the educational process.