Práticas avaliativas em classes iniciais do ensino fundamental do Distrito de São José do Itaporã/ BA: Formação docente e agruras

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar como tem sido realizada a dinâmica do processo de avaliação nas classes iniciais das escolas públicas de São José do Itaporã, buscando compreender a dinâmica. Nesta perspectiva, bem como especificamente foram selecionados alguns objetivos: detectar quais são os professores que atuam as classes iniciais; entrevistar os professores que atuam nas classes iniciais; identificar a finalidade e características da avaliação no processo ensino e aprendizagem; analisar os conceitos e concepções de avaliação escolar. A reflexão acerca do tema em estudo é complexa e demanda muitas reflexões a partir do seguinte questionamento: quais os saberes necessários aos professores, que atuam nos anos iniciais das escolas públicas de são José do Itaporã? Para que o mesmo seja respondido foi possível uma caminhada metodológica com base em leituras e uso de entrevistas semi estruturada para repensar as práticas avaliativas. Concluiu-se que o tema perpassa por uma questão epistemológica, histórica e social, tendo-se muito que fazer. ________________________________________________________________________________________ This monograph aims to investigate how has been accomplished the dynamic of the evaluation process in the initial classes in public schools of São José do Itaporã, seeking to understand the dynamics. In this perspective, were specifically selected some objectives: to detect which are the teachers who work the initial classes, interviewing teachers working in initial classes; identifying the purpose and characteristics of assessment in teaching and learning process; analyze concepts and conceptions of school assessment. The reflection on the topic under study is complex and takes many reflections from the following question: what knowledge necessary for teachers who work in the initial years of the public schools of São José do Itaporã? For that the same to be responded went possible a walk with a methodology based on readings and use of semi-structured interviews to rethink evaluative practices. It was concluded that the theme permeates an epistemological, historical and social issues, having much to do.