Narrativas e história de vida de professoras de educação infantil do meio rural de Muritiba - BA

Abstract

A educação do campo deve defender a autonomia dos povos do campo e da cidade, quebrar a idéia de que é na cidade que está o mais avançado e moderno, respeitando as diversidades, identidades e particularidades, favorecendo a cultura as políticas públicas necessárias à valorização dos sujeitos implicados ao meio em que se inserem. Neste estudo tem como objetivo investigar como atuam as educadoras na zona rural do Posto Sanca Distrito de Muritiba-BA e conhecer suas experiências vivenciadas na educação infantil. Adotou-se a metodologia da natureza qualitativa, englobando a pesquisa de campo e abordagem autobiográfica, mediante narrativas escritas. As narrativas (auto) biográficas implicam no processo de rememoração, relacionando-se com a reconstrução e reconfiguração da identidade docente. Como resultados mais significativos estão às dificuldades que as professoras enfrentam para desenvolverem suas práticas pedagógicas no contexto rural e formação insuficiente para trabalharem com os sujeitos do campo. Concluirse que as professoras das escolas X e Y do Posto Sanca zona rural da cidade de Muritiba-BA, precisam de uma formação especializada em educação do campo, para adquirir novos conhecimentos a cerca da realidade dos sujeitos que implicam na sala onde tal desenvolve sua proposta pedagógica. _________________________________________________________________________________________ The field education must defend the autonomy of the people of the city and countryside, break the idea that it is the city which is the most advanced and modern, respecting diversity, identities and particularities, culture favoring public policies necessary for the recovery of subjects involved the environment in which they operate. This study aims to investigate how the teachers work in rural Tour adornment District Muritiba-BA and know their experiences in early childhood education. We adopted the methodology of qualitative nature, encompassing field research and autobiographical approach, by written narratives. The narratives (auto) biographical imply the process of remembering, relating to reconstruction and reconfiguration of teacher identity. As the most significant results are the difficulties that teachers face in developing their pedagogical practices in the rural context and insufficient training to work with the subject field. Be concluded that the teachers of schools X and Y Position adornment rural town of Muritiba-BA, need specialized training in field education, to acquire new knowledge about the reality of the subject imply that the room where this develops their pedagogical proposal