construção de jogos e brinquedos com sucata como recurso didático no desenvolvimento infantil

Abstract

Este estudo aborda o uso da sucata como recurso didático de aprendizagem, em uma escola da rede Municipal de Cruz das Almas - BA, embora essas ações aconteçam de maneira isolada, devido à falta de preparo dos professores em contextualizar e utilizar essa ferramenta no processo de ensino aprendizagem sala de aula, além de permitir com que o aluno utilize a sua criatividade, expresse seus anseios e ao mesmo tempo proporciona liberdade necessária para o desenvolvimento de sua motricidade. Na mesma medida acontece por meio dos jogos e da construção de brinquedos com sucatas, Para tanto este estudo tem como objetivo: Analisar como a construção de jogos e brinquedos com sucata atua como recurso didático na Educação Infantil. E como objetivos específicos: Reconhecer a Educação Lúdica e a Sucata no ambiente escolar como instrumento para a aprendizagem na Educação Infantil; Descrever, por meio da construção de brinquedos e jogos com sucata, alternativas para o desenvolvimento de potencialidades e habilidades ou criatividade; Verificar como a construção de jogos e brinquedos atua como recursos didáticos. Por meio da pesquisa de natureza qualitativa de caráter descritivo exploratório, este estudo teve como amostra alunos da educação infantil na faixa etária de 3 a 5 anos, de uma escola da rede publica de ensino na cidade de Cruz das Almas- Bahia. A coleta de dados deu-se inicialmente através da pesquisa de campo em lócus e aplicação de questionário direcionado aos professores, e num segundo momento com a realização da intervenção na forma de uma oficina de construção de brinquedos com sucata. Com a analise dos resultados, este estudo traça um paralelo entre os dados obtidos com o questionário e com a observação, demonstrando como a construção de jogos e brinquedos com sucata atua como recurso didático na educação infantil. A construção de jogos e brinquedos com sucata atuou como recurso didático facilitando a aprendizagem do aluno, pois ao desenvolver cada etapa da construção de um brinquedo ou jogo vai a criança aprende mais sobre o conteúdo apresentado dessa forma o aluno pode vivenciar o conteúdo na pratica facilitando a internalizarão dos mesmos tanto durante o processo de construção quanto durante a brincadeira. _________________________________________________________________________________________ This study discusses the use of scrap as a teaching resource for learning in schools, although these actions take place in isolation, due to the lack of preparation of teachers in contextualizing and use this tool in the teaching learning classroom, and allow to the student to use their creativity to express their desires and at the same time providing necessary freedom to develop their motor skills. Inasmuch happens through the games and building toys with scraps, Several authors emphasize that stimulate thinking skills and developing a sense, for both this study aims to: Analyze how the construction of games and toys junk acts as a resource teaching in Early Childhood Education. And how specific objectives : Recognize the Lúdica Education and junk in the school environment as a tool for learning in kindergarten; describe , through the construction of toys and games with scrap alternatives for the development of potential and skills or creativity ; Check how the building games and toys acts as teaching resources . Through qualitative research of an exploratory descriptive nature, this study sampled students of early childhood education in the age group 3-5 years in a school of public education network in the city of Cruz das Almas, Bahia. Data collection took place initially through field research in leased and application of a questionnaire given to the teachers, and a second time with the completion of the intervention in the form of a workshop building toys with junk. With the analysis of the results, this study draws a parallel between the data obtained from the questionnaire and observation, demonstrating how to build games and toys junk acts as a teaching resource in early childhood education. The construction of games and toys junk served as a teaching resource facilitating student learning , for developing every step of building a toy or game will learn more about the content presented in this way the student can experience content in practice facilitating internalization the same both during the construction process and during the game .