O lúdico em classes hospitalares: uma ação pedagógica e humanizadora

Abstract

Através desta pesquisa, fica possível perceber que a atividade lúdica e o jogo intervêm no aprendizado da criança nas classes especiais, de crianças hospitalizadas. O jogo é agradável, motivador e enriquecedor, possibilitando o aprendizado de várias habilidades e também auxiliando no desenvolvimento mental, na cognição e no raciocínio infantil, e fundamentalmente no processo de recuperação das crianças hospitalizadas.. A ludicidade precisa ser trabalhada por todos os profissionais dos centros de saúde, independente da área que atuem no hospital o que trará à tona a afetividade necessária e fundamental ao processo de recuperação. A partir do desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas o ambiente hospitalar torna-se um ambiente de aprendizagem, considerando as dimensões afetivas e cognitivas da criança, sem perder de vista o cuidado com as limitações. A presença de o pedagogo no ambiente hospitalar é de extrema importância para o menor hospitalizado, que passa a ter os dias de internamento mais produtivos e, desta forma mantém o contato com a realidade escolar e a cima de tudo, com o meio exterior. Os pedagogos acabam por desperta novamente os prazeres às crianças em aprender. O foco da pedagogia hospitalar deve ser apenas o benefício da criança, conhecê-la realmente, saber suas dificuldades e vontades; e é através do lúdico que conseguiremos reconhecer os problemas de cada criança, apresentando a elas um mundo real, misterioso e curioso para se aprender e transformar. Enfim recuperar-se. _________________________________________________________________________________________ Through this study, it is possible to see that the play, and the game involved in the child's learning in special classes of hospitalized children. The game is enjoyable, motivating and enriching, enabling learning various skills and also aiding in mental development, cognition and children's reasoning, and ultimately the recovery process of children hospitalized .. The playfulness needs to be addressed by all professionals health centers, regardless of the area that operate in the hospital which will bring forth the necessary and fundamental affection to the recovery process. From the development of playful activities the hospital environment becomes a learning environment, considering the affective and cognitive dimensions of the child, without losing sight of the care of the limitations. The presence of the teacher in the hospital environment is extremely important for the smaller hospital, which is replaced by the more productive days of hospitalization and thus maintains contact with the school reality and to top it all, with the external environment. Educators eventually awakens the pleasures children in learning again. The focus of hospital pedagogy should be solely for the benefit of the child, know her really know their difficulties and desires; and it is through play that we can recognize the problems of each child, showing them a real world, mysterious and curious to learn and transform. Finally recover.