Inclusão escolar: o professor diante do desafio de uma educação para todos

Abstract

O movimento pela inclusão escolar é um assunto debatido em todo o mundo e, nas últimas décadas, esta discussão cresceu consideravelmente no Brasil. Como consequência, tem originado a elaboração de políticas públicas educacionais para a inclusão de alunos com Necessidades Especiais. O presente estudo tem como objetivo geral, analisar como a Escola pública do município de Cabaceiras do Paraguaçu - BA, situada na Zona Rural, está recebendo os alunos com Necessidades Especiais. Os instrumentos metodológicos utilizados foram os seguintes: revisão de literatura, o diário de campo e entrevistas semiestruturadas com os envolvidos diretamente e indiretamente no processo educacional da criança. Foram igualmente utilizados como material de pesquisa os documentos internacionais, legislação e as políticas nacionais referentes à Educação Especial em uma perspectiva inclusiva. Com base nas analises dos resultados referente aos questionários aplicados, constatou-se que, embora haja o apoio das leis e das políticas governamentais, o processo de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nas redes de ensino regular ainda se dá de forma lenta, na medida em que ainda há dificuldades de se encontrar um ambiente escolar preparado para acolher tais pessoas, e que garanta o desenvolvimento social, pessoal e educacional das crianças com necessidades educacionais especiais. Diante das analises conclui-se que a formação do professor é fundamental para que esta inclusão escolar aconteça da melhor maneira possível, fazendo sempre uma avaliação consciente e critica do seu trabalho no sentido de mudar sua ação pedagógica na medida em que esta não for mais suficiente para atender as necessidades que se apresentam.