Aprendizes da leitura e da escrita: um estudo da prática docente no contexto do 1º ano em escolas da cidade de Cabaceiras do Paraguaçu - BA

Abstract

O processo de alfabetização e letramento vem sendo pesquisado por diversos estudiosos que discutem a maneira de pensar em relação à leitura e à escrita, as quais vêm se transformando de forma que a linguagem passou a ser vista como um processo dinâmico em seus diversos contextos. No alfabetizar estão inclusos fatores que influenciam no ritmo de construção e no conhecimento do educando, a saber: metodologia utilizada pelos professores, recursos didáticos que a escola possui, participação da família nas orientações das atividades extraclasses e o contexto que cerca o educando (a), incluindo significados e usos produzidos nas relações com o outro. O presente estudo visa avaliar as intervenções didáticas dos docentes nas práticas de ensino da leitura e da escrita e as suas contribuições para o desenvolvimento dos discentes no 1º ano do ensino fundamental. A fundamentação teórica admitida pretendeu o fomento do diálogo entre autores como Paulo Freire (2006), Magda Soares (2003), Emília Ferreiro (1999), Ana Teberosky (2003), Ângela Kleiman (2004), Mary Kato (2010), Luiz Carlos Cagliari (2009). Esta pesquisa compreende uma abordagem de natureza qualitativa com pesquisas em livros, internet e artigos, bem como, estudo exploratório e descritivo, realizadas com a aplicação de questionário contendo quatorze perguntas fechadas e uma aberta, no período do mês setembro ao mês outubro. Os questionários foram aplicados para as professoras atuantes em turmas do 1° ano do ensino fundamental, seguidos de observação das práticas das docentes, correlacionando-a com o aprendizado dos alunos. Os resultados revelam que de fato as práticas pedagógicas exercidas pelas docentes favorecem a construção do conhecimento da leitura e da escrita, pois possibilitam a mediação dos saberes já adquiridos pelos alunos, levando-os para o contexto da língua escrita e da língua oral de forma sistematizada, o que oportuniza aos educandos a interação com as funções do ler e escrever podendo contribuir no exercício dos discentes enquanto aprendizes da leitura e da escrita, permitindo-os aumentar as habilidades dessas práticas e saber fazer uso das mesmas, se inserindo no mundo letrado. E assim, tornando-se pessoas capazes de exercer a leitura e a escrita com propriedade no meio social. Notou-se que para as professoras ajudarem os alunos com dificuldades em leitura e escrita é sempre um desafio, entretanto elas se mostraram capazes de ampliar o envolvimento dos alunos (as) a esta prática, auxiliando-os em suas dificuldades. _________________________________________________________________________________________ The process of literacy and literacy has been researched by many scholars who discuss the way of thinking in relation to reading and writing, which are transforming so that the language came to be seen as a dynamic process in its various contexts. In literacy are included factors influencing the pace of construction and knowledge of the student, namely: methodology used by teachers, teaching resources that the school has, family participation in the orientations of activities after school and the context surrounding the student including meanings and uses produced in relations with each other. This study aims to evaluate teaching interventions of teachers in reading and writing teaching practices and their contributions to the development of students in 1st year of elementary school. The accepted theoretical foundation intended to promote dialogue between authors such as Paulo Freire (2006), Magda Soares (2003), Emilia Ferreiro (1999), Ana Teberosky (2003), Angela Kleiman (2004), Mary Kato (2010), Luiz Carlos Cagliari (2009). This research is a qualitative approach to research with books, articles and internet, as well as exploratory and descriptive study, carried out with the use of questionnaire containing fourteen closed questions and an open in the month of the period September to October month. The questionnaires were given to the acting teachers in classes of the 1st year of primary school, followed by observing the practices of teachers, correlated with student learning. The results show that in fact the pedagogical practices carried out by teachers favor the construction of the reading and writing knowledge, as they allow the mediation of knowledge already acquired by the students, leading them to the written language of the context and oral language in a systematic way, which provides opportunities for learners to interact with the functions of reading and writing can contribute in the performance of students while reading and writing learners, allowing them to increase the skills of these practices and know make use of it, inserting in the literate world. And so, becoming people capable of performing, reading and writing properly in the social environment. It was noted that for the teachers help students with reading and writing is always a challenge, but they have been shown to increase the involvement of students to this practice, helping them in their difficulties.